对于全国大部分地区来说，高中在校生规模还远未达到峰值。据官方预测，2029年我国高中适龄人口将达5583万人，如果不提前布局扩容，将出现数百万级的学位缺口。作为超大城市，广州正面临着这样的压力。2021年以来，广州中考报名人数持续增长，预计高中在校生将在2034年达峰。目前高中适龄人口还处于增长期，学位需求持续扩大，如何破局？一起来看记者观察。

扩学位 强师资 增加优质教育资源供给

这是去年9月正式启用的广州市天河外国语学校智慧城校区，已顺利招收高一6个班，新增普通高中学位近300个。古玉霖，是该校区录取的第一批高一学生。

天河区是广州市外来人口流入比较集中的区域。面对持续攀升的中考人数，天河区持续推进优质学位扩容建设。新建成的天河外国语学校智慧城校区，面积是本部校区的5倍，规划设置60个高中班，可容纳近3000名学生。

系统性开源扩容，这正是广州市破解高中学位紧张的核心路径。2025年，全市普通高中招生计划90476个，连续两年扩招规模超1万个；根据《广州市普通高中学位建设攻坚计划》，2026年，广州将新增基础教育公办学位5万个，其中普高学位增加1.5万个。未来五年，广州还将新增基础教育公办学位20万个、新增普通高中学位10万个以上。

学位扩容，增加的不只是教室和课桌，关键还要看优质的教育资源能不能同步配套。在天河外国语学校智慧城校区，在管理、课程、教学资源等方面，与本部校区实现一体化共享。

目前，广州已经建立了“学龄人口—学位—师资”联动预测机制，让师资配备跟着学位走，提前一到两年研判不同区域、不同学段、不同学科的教师需求，做到早储备、早补充。

在扩大普通高中学位供给的同时，如何满足学生日益多元的发展需求、缓解“普职分流”焦虑？综合高中成为多地探索的重要方向。与传统普通高中和中职不同，综合高中是在一所学校内融合了普通高中文化课程与职业技能教育的新型高中阶段办学模式，在扩大学位供给的同时，也赋予学生“二次选择”的机会。目前，广州、宁波等地已率先开展综合高中试点，探索各具特色的办学路径。

广州：综合高中试点“双向出彩”

温梓弘是广州市贸易职业高级中学二年级的学生。前年中考，他仅差8分无缘心仪的公办普通高中，带着“奔着普高学籍去”的想法，进入了这所综合高中就读。

然而，高一上学期每周三下午的普职融通课程，改变了温梓弘的升学规划。

温梓弘所在的广州市贸易职业高级中学，是2024年广州市首批5所综合高中试点校之一。高一学年结束时，普通高中学籍和中职学籍的学生，可以自愿申请互转。2025年，这所学校共有10名学生成功实现了学籍互转。

在课程设置方面，学校在高一统一开设“普通高中文化课模块+职业认知课模版”，语文、数学、英语等文化课与普通高中同步，同时搭配专业技能课；高二起，根据学籍方向侧重学习，普通高中学籍主攻高考课程，中职学籍则深化专业技能。

宁波：探索综合高中的“柔性选择”

同样是综合高中，广州是依托公办中职学校举办，而浙江要求综合高中学校独立设置，深度融合普通教育与职业教育资源。作为浙江省首批综合高中试点，宁波美术学校设计了 “多次体验、多重选择、柔性转轨” 的培养路径：高一阶段，面向所有学生全科开设课程，做到 “减量不减科”，同时开设 4 类专业微课程体验，让每个学生都能接触不同专业的核心技能；高一下学期，有意向选择职教高考的学生可进行深度技能体验，最终在期末确定升学路径，期间学生拥有两次选择机会。

目前，浙江省已遴选12 所学校作为首批综合高中试点，在课程架构、学分结构、毕业标准等方面进行系统性顶层设计。

不仅是综合高中，浙江、广东等地还通过探索特色高中建设，不断扩优提质。那么什么是特色高中？又是如何为学生搭建多元成才赛道？

2025年11月，广东省教育厅公布了《2026年广东省普通高中多样化特色发展改革试点培育对象名单》。其中，有33所中学入选“科学特色试点”。广州市执信中学就是其中之一。学校在高一年级开设元培科技创新探索课程，包括人工智能、机器人技术、星空探索、科幻创作等，助力学生探索科技前沿、锤炼创新思维、提升实践能力。

作为广东省首批中小学科学教育示范校，执信中学推行“基础普及+专项深化”的分层教学模式，先通过基础课程帮助学生掌握科创核心常识等基本功，再依据学生兴趣与特长，引导他们进入专项领域深耕细作。同时，学校还组建校内骨干教师+校外高校教授、科研院所专家的双导师团队，构建“导师+研究生+本科生+高中生”的阶梯式学习小组，为学生提供全程专业指导。

对“好高中”的需求，不能总是集中在少数几所传统热点学校上。广州正在推动普通高中多样化、特色化发展，重点打造科技、人文、艺术、体育、外语等特色高中，努力实现“一校一品、一校多品”的办学格局。